怎样阅读教科书

怎样阅读教科书
怎样阅读教科书

怎样阅读教科书
在我们日常的工作和生活中,处处都离不开阅读：通过阅读说明书,来了解新家电、新仪器的操作程序；阅读报纸、网上新闻来获取信息；阅读法律文件以明确自己的权利和义务；阅读公司的财务报表,来了解它的经营状况,以便决定是否投资；阅读杂志和文学作品以调节你的生活情趣.……总之,阅读将伴随着你度过你的一生.在学校里,阅读则是我们学习新知识的重要手段.那么,怎样进行阅读呢?对于教科书,首先应逐字逐句地通读,全面了解每一节、每一章的内容,不跳过任何一个段落,不放过任何可能得到的信息,从整体上把握它.在阅读的过程中以理解为主,并不特别要求记忆.遇到不懂、不理解的语句或问题,可用铅笔轻轻地画下来,但不必马上去问,而应继续往下读,因为也许下面所讲的内容就是对这个问题的解释.只有在本节、本章全部阅读完了,而问题还没有解决时,再将问题集中起来,在方便的时候去问老师或同学.阅读时应一边读一边想,有时还应一边画图或借用教具和模型,将其抽象思维转换为形象思维,以便能正确理解课程的内涵.你对其内容理解得越深,将来做题时就越容易.若遇到有些内容与以前学过的、或其他学科的知识有联系,而这些知识你已经有些淡忘了,使你阅读时有了障碍,就需要随时去翻阅一下这些有关的书本内容,这样不仅对学会新内容有帮助,而且也使新、旧知识间建立起了联系.在阅读的过程中,首先要注意对标题的阅读.每章、每节的标题都指明了本章、节中所讲的主要内容.每一节中的小标题则指明了作者从哪几个方面来阐述本节的内容.阅读时,可先把这些标题转化成问题,如,标题为“阅读教科书的方法”,可转化为“什么是阅读教科书的方法?”或“阅读教科书的方法是什么?”如果阅读之后,你能回答上来这个由标题转化来的问题,就说明你读懂了.其次,要注意对定义、定理和公式的阅读.有些教科书中,这些定义、定理和公式是用黑体字印刷的,或用方框框起来的.阅读时,对定义涵义的理解,以及对定理和公式的推导过程和思路的了解,对于今后的记忆和应用起着至关重要的作用.第三,对于解题步骤和规则要重点阅读、充分理解和牢固记忆.这些步骤和规则都是对前面所讲内容的归纳和总结,对于以后解题具有指导意义.违反了这些步骤和规则,解题时就要走弯路,多耗时间,降低学习效率.最后,应特别注意,整篇文章,整节、整章以及整本书是一个有机的整体,其标题、定义、定理、公式和规则是其骨架,抓住了这一整体的骨架,就抓住了其主要内容；而有关这些骨架的叙述和推导过程,则是整个机体的血肉之躯,只有对这些内容认真阅读了,才能真正把握住整体的内涵.在通读完之后,对每节、每章的内容要及时进行归纳总结.归纳总结是阅读过程中非常重要的一环.通过归纳总结,可使你发现作者是从哪几个角度或哪几个方面来说明课程内容的,这些内容之间又有什么联系；经过归纳总结,书中所讲的主要内容和主要要点会变得更加明晰,更加便于我们从整体上把握它的轮廓或骨架,其内容就变得少了,从而达到加深理解和记忆的目的.至于归纳总结的方法,一般可采用树结构或提纲式的方法,你也可以根据你的习惯采用自己熟悉的方法.在归纳总结时,要特别注意章与章、节与节之间的联系.如果说每一节的内容好比一粒珍珠,那么节与节之间的联系,就是那穿起珍珠的线.注意到节与节之间的演变过程,就如同提起了这串穿在一起的珍珠.而每一章之后的小结部分,就是关于本章节之间联系的提示.它可以帮助你进行总结,但决不能代替你自己的总结.你只有根据自己的理解进行归纳总结,才能使其真正变为你自己的知识,以后解题应用,才会得心应手.现在有些学生在学习时很少阅读教科书,除了不重视之外,没有掌握阅读教科书的方法也是其中原因之一.有的觉得教科书很简单,不值得一读,重点放在参考书或做题上,有的则由于基础较差而读不懂.我在指导学生学习时,根据每个学生的基础特点,教给他们阅读的方法和技巧,都取得了良好的效果,使他们尝到了阅读的甜头.现在,许多教科书中都有一些阅读园地、小实验或插图等补充材料,这些都是教学内容的有机组成部分.学生阅读后对于加深理解教学内容,拓展思维很有好处.但是大多数学生都不予重视,认为与考试无关.我教学生学习时,要求他们不放过书上的任何一个角落,只要书上出现的,无论文字还是插图,甚至注解都要读到.试想,如果这些内容与学习无关,就没有必要出现在书上.捕捉书中每一点信息,对于加深理解教学内容很有好处,时间久了养成了习惯,你才会慢慢体验到其中的奥妙.实际上,阅读本身就是听讲,是听不在面前的那位老师在给你讲课.所以,阅读时就要像听讲时一样,一边读一边思考.由于阅读时学生可以根据自己的基础和理解能力,随时调整阅读速度,不受老师讲课速度的影响,因而可以使学习更加有效.掌握了阅读方法,就基本上掌握了自学的方法.养成了阅读的习惯,不仅可以使你提高学习成绩,而且将使你受益终生.