关于《匆匆》这篇课文的一些语文问题,今晚就要!在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过

关于《匆匆》这篇课文的一些语文问题,今晚就要!在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过
关于《匆匆》这篇课文的一些语文问题,今晚就要!
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
　　1、本段中作者分别用轻烟和薄雾比喻过去的日子,这样比喻的作用是形象地说明时间流逝得很快.
　　2、文中“罢了”可以解释为仅此而已
　　3、本段中有很多问句,请你多读几遍,想想问句在文中有什么作用,把自己的感受写在下面的横线上!
第三自然段：
1.文章用“挪移”“跨过”等动词来描述太阳、时间,本段中还有类似这样的动词,如：____________（摘录两个）.在这里,“闪过”等词语很形象地说明了时间_________的特点.
第四自然段：
1.本段中作者分别用_______和_________比喻过去的日子,这样比喻的作用是_____________________________.
2.本段中有很多问句,想想问句在文中有什么作用,把自己的感受写在下面的横线上.
________________________________________________________________________________
第三自然段的第二道问题打错了，是：
段落：于是，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
2、模仿本段的句子，接着写两句
3、本段选文主要讲了
答得要完整一点！

关于《匆匆》这篇课文的一些语文问题,今晚就要!在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过
1】吹散 蒸融 2】飞逝 3】轻烟 薄雾 作用是突出时间流逝的飞快,时间需要把握.
4】运用反问,来突出自己对时间飞快流逝的叹息

（1）对句子的理解。①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。②像针尖上一滴水滴在...

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（1）对句子的理解。①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。

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五年级Cejiao一个

第一单元

1大草原

教学目标

1。学习14个新词，正确认识的话，读取和写入的轮廓，马，无限，鞭子，翻领的彩带舞和文字。
2，有感情地朗读课文，背诵课文第一，第二段落。
2。感受草原自然之美与人性之美。理解“蒙古与妻子的无情，最终的领域是绿色的，然后落日”??的意思。由...

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五年级Cejiao一个

第一单元

1大草原

教学目标

1。学习14个新词，正确认识的话，读取和写入的轮廓，马，无限，鞭子，翻领的彩带舞和文字。
2，有感情地朗读课文，背诵课文第一，第二段落。
2。感受草原自然之美与人性之美。理解“蒙古与妻子的无情，最终的领域是绿色的，然后落日”??的意思。由爱祖国和民族团结，和谐教育。

3。孕育中的草原自然风光和人文之美，培养美感，学习的苦差事。

在教学中的两个重要困难

阅读一个多么美丽的语句，理解的表达方式。

教学时数：两节课


类，听的歌曲介绍：

1。播放歌曲“美丽的草原家庭，让学生谈谈这首歌描绘了这里的风景，听着这首歌，现场呈现在你的心中吗？主办的主题。

2。现实生活中的美丽场景和翔实的谈话草原。

3，今天我们将走进美丽的草原美丽的文字，老舍先生的指导下。

第二，因为读的情绪，整体感知

1。从阅读的文本，右一口流利的要求。

学生的自由，形成了旅游合作伙伴，以“旅游”勾勒出美丽的大草原，简单地享受美。
2。报告的交流，共同的情感。

文字，你留下了深刻的印象？留下深刻的印象句读的感情，谈什么样的感觉？请把你的收获和大家一起分享。

3。内容总结

（1）整体感知老挝，她告诉我们的草原是什么？

（2）报告的交流。

层次的阅读感悟美

1。确定段落描述概述草原美丽的自然风光，给你之类的话语，并读出感情。
2，引导学生说说作者的草原自然风光留下了怎样的情感？

3，学生有感情地朗读描述的那一天，羊和小丘句子，引导学生说出自己的感受，并读出作者的感情。二级评价，欣赏美景。
/> 4，在这一领域，如何将你的感受？

5，想象一下：如果你是大牛，马，你还记得什么？

6，根据自己的感受，让学生阅读文本的段落情绪。

7。开始情绪，练习背诵。

的，味道练笔

通过优美的语言老挝，她描述草原，美丽的自然风光深深给我们留下了深刻的印象。请别人写12个句子或诗句描绘了草原的美丽，用自己的话，你也可以用你的双手神奇的画笔画出美丽的草原。

交流演出。

巩固实践

感情地朗读背诵课文第一自然段。

第二类
>
回顾了上次的教训，导致一个新的教训：

回忆的草原的自然风光。今天，我们走进草原，继续我们的草原之旅。

二，阅读理解

1。敬请期待，要求学生自读第二段的文字，说说你看到什么呢？
2找出感情地朗读，读理事会。

看到这一幕，你会有何感想呢？引导学生说出自己的感受。

3，交流感情小号开始第二段
三的阅读体验

问某人3.4.5段阅读的文本，您会遇到什么？

2。 ，谈论自己的感情，了解文本内容的基础上的经验。

（1）主体和客体满足的时候。可以看出，从文本的热情。

（2）免费阅读思考如何好客的主人来招待客人呢？

（3）学习第五段：齐读最后一段，谈谈你的蒙古和妻子无情“的理解做，最终的领域是绿色的，那么夕阳。 “

总结了情绪

1。总结全文，谈谈你的感受。
2。演唱”爱中国“。 BR />


2 *丝绸之路

教学目标

1。理解“楚凹九个字。

2，正确，流利，感情地朗读文本。

3。要知道“丝绸之路”的重要价值。

3。丝绸之路上的其他知识交流。



教学重点和难点，了解丝绸之路的重要意义，价值的“丝绸之路”。

教学过程中

（一），谈引进

1。你明白这一点丝绸之路吗？

2，今天，就让我们通过一个简单而优雅的巨型石雕，障碍，走近丝绸之路的时间和空间。

3。 S开始的话题。

（二）检查的的排练情况下

1。选择一个你最喜欢的方式读课文。
2。学生们分享你最喜欢的部分。

（三），阅读文本，交流经验

1，读课文，思考文本您遇到什么？

2，四人小组合作学习，阅读文本，AC。

3，课堂交流。

4，产生了一句：“我没想到的是道路将被分隔千里，我们联系到一起，这实在是一个伟大的方式。”

5。看了这句话，你体会到了什么？

6。为什么我说这是一个伟大的方式吗？

7。集体沟通。

8。引读：实现了这一幕，感谢您的道路！ - 路径到遥远和我们联系在了一起，这的确是一个伟大的方式。
（D），信息的结合，在深入了解

1。事实上，有各种各样的故事在丝绸之路上。你知道吗？你已经齐聚一堂，交流和交换信息。
2。 AC组收集到的有关丝绸之路的故事。

3，S开始13个自然的文本。

4，什么样的经验，你有吗？

5。 13段。

（E），链接的文本内容，谈谈你眼中的“丝绸之路”。

（F），学习首尾呼应的写作手法。







白杨，教学目标

1。写清晰度伞“六个字，了解”戈壁，广袤的，明确的，浑黄之一，挺秀，分化，介绍，触摸，忏悔，冥想“等字样。
2。感觉读文本。背诵。

3。抓住重点词，句，段的文本内容的理解，表达的思想和感情的经验。

二，教学重点和难点

通过阅读体验的父亲所说的话的深刻含义，了解他的父亲的愿望。写作的经历。

教学时间：两课。
>


类，听歌曲“小白杨，说说我的感受。

揭示的问题发布标题。

沉默的课文，一大清早的效果

文字主要写的是什么？

四，读课文，明确的结构

学生尝试的文章，用铅笔标记。
2。学生讨论，说出自己的分割，并说明理由。如果有差异，可以讨论。

第一款说话列车运行在茫茫的戈壁，从一开始的“一个高个子，身材和曼妙的身材，高大挺秀杨树不时闪现。

第二段中，“乘客”，“坚定不移”，强调的父亲给孩子杨树特性。

第三段，从父亲介绍杨树仅适用于儿童“，”高“ ，说的话，我的父亲也是在表白自己的心。

第四段，最后一段说孩子会像一个小白杨根深蒂固的前沿茁壮成长。

5，自由读课文，学生多思善想，质疑问难

六个实践总结的文本段合并法的主要内容。差异，让学生阅读，然后再讨论。

第二类

自读课文，说说你的理解杨树。

1，学生在阅读，??思考。
2，，在回答命名12段父亲说。指名读。

3，默读1 - 3段画的词组经验杨树的生长环境。

4，杨树写，为什么写荒凉的戈壁开始？

老师：看到这个英俊挺拔舒展起来的贫瘠和单调的戈壁杨树，绿色的叶子，银反清树干，茫茫的戈壁带来了生机和希望，我们怎么能不感觉方面呢？

5，课件的父亲介绍，白杨第12段。 S开始。

过渡：爸爸刚推出的儿童杨树吗？不，他也声明自己的意愿。爸爸希望是什么呢？

二，研究文本的最后一段。

思想讨论：

1。高大的白杨树是谁？树小树林是谁？
2。为什么我的爸爸小树长大了风沙对周围的树木在高大的杨树，嘴角会浮起一个微笑吗？

文本的总结，升华中心

完成后，学校练笔。 （建设者，医生，教师，解放军）。

IV感受自由阅读全文

五的工作

1。抄写课后的话。
2。练习背诵课文。



4 *修铁路到拉萨去

一个教学目标

1。符合“妖娆”的14个新词。
2。的文本内容的理解。在上下文中学习，体会到这句话的深刻含义的。感觉阅读的文本。

3。叙事，以了解文本，并欣赏的原则明确表达特性。

二，教学的重点和难点

，了解修铁路到拉萨去遇到的困难，感觉勇克困难的英雄气概，欣赏的深刻含义，句子。

3小时安排：一节课。

四，在教学过程中

首先，进口情况下，在祖国西部的引入主题

圣城，一个冰雪覆盖，那就是 - 美丽的拉萨。
2，谈拉萨印象。

3，在人们的心目中，“易国外，西藏是困难的。”拉萨地处偏远，交通闭塞，物质流，和文化的交流带来了困难，这是唯一一个没有通火车的城市。广大人民的利益，促进各民族的共同繁荣，在2001年，中国共产党中央委员会的指示：“修铁路到拉萨，写在黑??板上，开始吧。 / a>
读阅读??提示，明确阅读要求

1。自读阅读提示在学习这篇文章，一起来看看有几个要求。
2。 AC三点要求。

（1）默读文本，谈青藏铁路是什么样的铁路之一。

（2）制造商是什么在青藏铁路建设过程中遇到的困难，是如何克服的。

（3）对西部地区的大规模发展收集信息，告诉学生们听。

三，感知文本的内容，了解一般的想法

1。自学文本：请阅读要求默读文本纸条，上面写着标准通过句子的发音，读，背书。

2。检查自学：从学生的字，新词。

3。整体感悟：阅读技巧您觉得最重要的是阅读全文（第二个问题）句子在文中反复强调这一点。这句话 - “修铁路到拉萨去！

4，小组合作，探究的学习

思想讨论：

（1），谈青藏铁路是一个什么铁路。

（2），建设者在青藏铁路建设过程中遇到的，和什么样的困难以及如何克服。
2，课堂交流。

五，想象的情况下，理解的内涵

生产一句：“修铁路到拉萨去，确实不是一件简单的事。
/>困难的研究，遇到困难。

理解的基础上的额外信息。

六，拓展教学资源，丰富的图像

1，这个项目的难度，很难想象，为什么坚持“修铁路到拉萨”你觉得什么？

摘要：这是建设者挑战极限，勇敢精神的第一，是建设者勇克难关，顽强拼搏的精神，有第二个实验中，一遍又一遍的研究，时间和一次又一次的失败，一次又一次。的队员和技术人员的时间和时间再次哭了一个愿望 - “修复铁路到拉萨去！“

2。联系生活，激发自豪感：这是一个宏伟的青年，这是一个新时代的”青春之歌“，他们发挥生命的最强音，写在中国铁路建设史上新的篇章！

3，听歌曲“天路”，这条道路命名的。

4，伴随着评论文本中的插图。

总结



回顾·展开

教学目的

1。学习书写文字的特点，提高的交换作业水平。

2。一点点经验，引导学生说出自己的想法，学会表达自己的意见和看法，并发展语言技能。

3。指导学生朗读，背诵古诗词，并能谈谈对诗歌的了解和认识。

两个教学点：学会

三，教学难点：从三个角度来展示交流的综合性学习的学习成果，财富总结与回顾，以及学习所得的理性分析，不断改进学习方法。在交流的形式报道。

教学内容：



（一）的审查的内容，沟通的平台，交流的信息。

1。教师课件组的四个文本，伴随着旁白：在近两个星期内显示的内容，与蒙古同胞谈论日落，我们走进了老荒凉的雪雪域高原，观赏沙漫卷的顽强生存的白杨在茫茫的戈壁沙漠驼铃的声音的丝绸之路，西部生动的迷人风光，西部建设者可歌可泣的故事在我们的脑海中萦绕。
BR /> 2。我相信，在你收集的信息越多，向我们介绍了

3。学生交流自己收集的图形信息，并在西部谈论自己的感情。 />


（b）审查内容的文字，写作特点比较。

1。快速浏览文本“草原”和“白杨”，认为写上这两个文本的特点是什么。

2。小组交流：

你认为这两个文本写什么？请说几句话

3。类的交流，评论。

（三）自由地享受交流。

1。在学习中，你必须有其他的收获交流也可以和大家交流。
2。学生自由发言，交流自己的感受在课内外学习和收集信息，谈谈自己的学习收获。
/> 3。摘要：西部的明天将是一个更好的地方。

其次，随着时间的推移

1。的反复背诵的基础上，引导学生背诵这诗，然后谈论他们的诗的理解。

2。让学生课前的所有通信收集诗歌，欣赏，鼓励和互相启发。

3。感情背诵自己喜爱的诗歌。

，有趣的语言

1。有趣的语言故事，想想什么样的故事，故事有趣在哪里呢？

2 AC：

（1）故事的有趣在什么地方？

（2）读了这个故事，你有什么感受呢？
BR /> 3。组有趣的语言故事，说说你的课外收集的热门推荐的类，然后最有趣的故事。

4。有趣的语言类交换学生推荐的新闻报导。
>
四，总结



口头沟通和分配

，教学的目的

1。合理规划活动，训练学生的思维和语言表达能力。
2。理解口头沟通??的方式与人打交道，并激发学生关心他人的情感。

3。知道怎样来表达有条不紊的信，写的真实感受。

4。掌握在信封的写法，学会批改作业，并通过书信与人民共享分配高兴。
BR />教学点

理清思路，学会表达在口头交流。

教学难点

自己的想法和计划有条不紊地写。 BR />
四，教学时间：三节课

一流的口头沟通

营造气氛，激发兴趣

，思想，建立联系

1。你想结交更多的朋友，了解他们的学习，生活情况如何呢？今天，我们正在规划和遥远的小伙伴“手牵手”活动。
2。小和遥远合作伙伴的心，携手做准备工作的第一件事是什么？

3。我们怎样才能小型和远处的合作伙伴建立联系，了解他们，理解他们吗？

4。名成员组成的团队去探索。

5。集体沟通。

根据学生写在黑板上的交换方式：电视栏目的报纸和杂志的网络各种书籍...


三集思广益，开展活动

1。与远处的合作伙伴建立联系，我们将开始考虑如何进行“手拉手”活动，增进相互了解，我相信我们必须有自己的想法和意见，他们应该首先讨论和组内的交流。

2。学生分小组讨论

3。学生们在课堂上AC团队规划。

教师适时进行复审，并写在黑板上：

写在黑板上：支持活动对应康乐活动网上交流......

学生设计的可行性，并鼓励其他学生的交流活动。面对

（3）这些遥远的合作伙伴，我们可以为他们做些什么呢？

深度，课外延伸

1。你想精心策划的活动付诸实践呢？ BR />
2。联系建立的小瞳孔地平线“。

3。只是讨论后，你必须在那里的小伙伴建立联系，请教训，然后收集一些，然后下一课，告诉他们自己的建议。愿我们的“手手”活动，砰的一声，让我们和远处的合作伙伴心手相牵。

第二课堂作业

回忆格式，明确措辞

1。措辞和格式的书信往来。
2。学生自读第二段的教科书。

3。你认为重点应该放在哪一部分？

根据学生，及时回答写在黑板上：自我介绍，说的想法？（略）

提出了建议（详细信息）
（略）


尝试练习，发表见解

1。学生自己写。
2。教师互访。

汇率升值会标记

1。教师观察到，巡逻为几个学生阅读作业草案一流的同行评审每一个变化。该评价的方向



（1）叙述清楚，有条理。

（2）提出的建议是可行的。

（3）的说法是准确的，合理的想法。

（4）个别学生的进度。

（5）一个字母的格式是否正确。
2。联合标记的出现，典型的学生作文草稿。

4。分组交换的评论。

5。摘要写作的教师评价改革。

学校写信，发送电子邮件

1。学生们不仅精心策划的活动“手手”，还认真写的信件。我们要知道事情的真相和孤独的远程合作伙伴。我们必须采取这些信件发送到远处的伙伴。
2。研究的信封的写法。

3。生产信封格式，如何写信的详细信息。

4。学生练习写字母。

5总结

像只天鹅鹅的信，他们是你的愿望将采取南北，长城，无论我们相距多么遥远的活动的“手拉手”和远处的合作伙伴将继续交换友谊长存

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在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
　　1、本段中作者分别用轻烟和薄雾比喻过去的日子，这样比喻的作用是形象地说明...

全部展开

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
　　1、本段中作者分别用轻烟和薄雾比喻过去的日子，这样比喻的作用是形象地说明时间流逝得很快。
　　2、文中“罢了”可以解释为仅此而已
　　3、本段中有很多问句，请你多读几遍，想想问句在文中有什么作用，把自己的感受写在下面的横线上！
第三自然段：
1.文章用“挪移”“跨过”等动词来描述太阳、时间，本段中还有类似这样的动词，如：____________（摘录两个）。在这里，“闪过”等词语很形象地说明了时间_________的特点。
第四自然段：
1.本段中作者分别用_______和_________比喻过去的日子，这样比喻的作用是_____________________________。
2.本段中有很多问句，想想问句在文中有什么作用，把自己的感受写在下面的横线上。
________________________________________________________________________________
求快速解答，答得要完整一点！我会给追加悬赏100

收起

五年级Cejiao一个

第一单元

1大草原

教学目标

1。学习14个新词，正确认识的话，读取和写入的轮廓，马，无限，鞭子，翻领的彩带舞和文字。
2，有感情地朗读课文，背诵课文第一，第二段落。
2。感受草原自然之美与人性之美。理解“蒙古与妻子的无情，最终的领域是绿色的，然后落日”??的意思。由...

全部展开

五年级Cejiao一个

第一单元

1大草原

教学目标

1。学习14个新词，正确认识的话，读取和写入的轮廓，马，无限，鞭子，翻领的彩带舞和文字。
2，有感情地朗读课文，背诵课文第一，第二段落。
2。感受草原自然之美与人性之美。理解“蒙古与妻子的无情，最终的领域是绿色的，然后落日”??的意思。由爱祖国和民族团结，和谐教育。

3。孕育中的草原自然风光和人文之美，培养美感，学习的苦差事。

在教学中的两个重要困难

阅读一个多么美丽的语句，理解的表达方式。

教学时数：两节课


类，听的歌曲介绍：

1。播放歌曲“美丽的草原家庭，让学生谈谈这首歌描绘了这里的风景，听着这首歌，现场呈现在你的心中吗？主办的主题。

2。现实生活中的美丽场景和翔实的谈话草原。

3，今天我们将走进美丽的草原美丽的文字，老舍先生的指导下。

第二，因为读的情绪，整体感知

1。从阅读的文本，右一口流利的要求。

学生的自由，形成了旅游合作伙伴，以“旅游”勾勒出美丽的大草原，简单地享受美。
2。报告的交流，共同的情感。

文字，你留下了深刻的印象？留下深刻的印象句读的感情，谈什么样的感觉？请把你的收获和大家一起分享。

3。内容总结

（1）整体感知老挝，她告诉我们的草原是什么？

（2）报告的交流。

层次的阅读感悟美

1。确定段落描述概述草原美丽的自然风光，给你之类的话语，并读出感情。
2，引导学生说说作者的草原自然风光留下了怎样的情感？

3，学生有感情地朗读描述的那一天，羊和小丘句子，引导学生说出自己的感受，并读出作者的感情。二级评价，欣赏美景。
/> 4，在这一领域，如何将你的感受？

5，想象一下：如果你是大牛，马，你还记得什么？

6，根据自己的感受，让学生阅读文本的段落情绪。

7。开始情绪，练习背诵。

的，味道练笔

通过优美的语言老挝，她描述草原，美丽的自然风光深深给我们留下了深刻的印象。请别人写12个句子或诗句描绘了草原的美丽，用自己的话，你也可以用你的双手神奇的画笔画出美丽的草原。

交流演出。

巩固实践

感情地朗读背诵课文第一自然段。

第二类
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回顾了上次的教训，导致一个新的教训：

回忆的草原的自然风光。今天，我们走进草原，继续我们的草原之旅。

二，阅读理解

1。敬请期待，要求学生自读第二段的文字，说说你看到什么呢？
2找出感情地朗读，读理事会。

看到这一幕，你会有何感想呢？引导学生说出自己的感受。

3，交流感情小号开始第二段
三的阅读体验

问某人3.4.5段阅读的文本，您会遇到什么？

2。 ，谈论自己的感情，了解文本内容的基础上的经验。

（1）主体和客体满足的时候。可以看出，从文本的热情。

（2）免费阅读思考如何好客的主人来招待客人呢？

（3）学习第五段：齐读最后一段，谈谈你的蒙古和妻子无情“的理解做，最终的领域是绿色的，那么夕阳。 “

总结了情绪

1。总结全文，谈谈你的感受。
2。演唱”爱中国“。 BR />


2 *丝绸之路

教学目标

1。理解“楚凹九个字。

2，正确，流利，感情地朗读文本。

3。要知道“丝绸之路”的重要价值。

3。丝绸之路上的其他知识交流。



教学重点和难点，了解丝绸之路的重要意义，价值的“丝绸之路”。

教学过程中

（一），谈引进

1。你明白这一点丝绸之路吗？

2，今天，就让我们通过一个简单而优雅的巨型石雕，障碍，走近丝绸之路的时间和空间。

3。 S开始的话题。

（二）检查的的排练情况下

1。选择一个你最喜欢的方式读课文。
2。学生们分享你最喜欢的部分。

（三），阅读文本，交流经验

1，读课文，思考文本您遇到什么？

2，四人小组合作学习，阅读文本，AC。

3，课堂交流。

4，产生了一句：“我没想到的是道路将被分隔千里，我们联系到一起，这实在是一个伟大的方式。”

5。看了这句话，你体会到了什么？

6。为什么我说这是一个伟大的方式吗？

7。集体沟通。

8。引读：实现了这一幕，感谢您的道路！ - 路径到遥远和我们联系在了一起，这的确是一个伟大的方式。
（D），信息的结合，在深入了解

1。事实上，有各种各样的故事在丝绸之路上。你知道吗？你已经齐聚一堂，交流和交换信息。
2。 AC组收集到的有关丝绸之路的故事。

3，S开始13个自然的文本。

4，什么样的经验，你有吗？

5。 13段。

（E），链接的文本内容，谈谈你眼中的“丝绸之路”。

（F），学习首尾呼应的写作手法。







白杨，教学目标

1。写清晰度伞“六个字，了解”戈壁，广袤的，明确的，浑黄之一，挺秀，分化，介绍，触摸，忏悔，冥想“等字样。
2。感觉读文本。背诵。

3。抓住重点词，句，段的文本内容的理解，表达的思想和感情的经验。

二，教学重点和难点

通过阅读体验的父亲所说的话的深刻含义，了解他的父亲的愿望。写作的经历。

教学时间：两课。
>


类，听歌曲“小白杨，说说我的感受。

揭示的问题发布标题。

沉默的课文，一大清早的效果

文字主要写的是什么？

四，读课文，明确的结构

学生尝试的文章，用铅笔标记。
2。学生讨论，说出自己的分割，并说明理由。如果有差异，可以讨论。

第一款说话列车运行在茫茫的戈壁，从一开始的“一个高个子，身材和曼妙的身材，高大挺秀杨树不时闪现。

第二段中，“乘客”，“坚定不移”，强调的父亲给孩子杨树特性。

第三段，从父亲介绍杨树仅适用于儿童“，”高“ ，说的话，我的父亲也是在表白自己的心。

第四段，最后一段说孩子会像一个小白杨根深蒂固的前沿茁壮成长。

5，自由读课文，学生多思善想，质疑问难

六个实践总结的文本段合并法的主要内容。差异，让学生阅读，然后再讨论。

第二类

自读课文，说说你的理解杨树。

1，学生在阅读，??思考。
2，，在回答命名12段父亲说。指名读。

3，默读1 - 3段画的词组经验杨树的生长环境。

4，杨树写，为什么写荒凉的戈壁开始？

老师：看到这个英俊挺拔舒展起来的贫瘠和单调的戈壁杨树，绿色的叶子，银反清树干，茫茫的戈壁带来了生机和希望，我们怎么能不感觉方面呢？

5，课件的父亲介绍，白杨第12段。 S开始。

过渡：爸爸刚推出的儿童杨树吗？不，他也声明自己的意愿。爸爸希望是什么呢？

二，研究文本的最后一段。

思想讨论：

1。高大的白杨树是谁？树小树林是谁？
2。为什么我的爸爸小树长大了风沙对周围的树木在高大的杨树，嘴角会浮起一个微笑吗？

文本的总结，升华中心

完成后，学校练笔。 （建设者，医生，教师，解放军）。

IV感受自由阅读全文

五的工作

1。抄写课后的话。
2。练习背诵课文。



4 *修铁路到拉萨去

一个教学目标

1。符合“妖娆”的14个新词。
2。的文本内容的理解。在上下文中学习，体会到这句话的深刻含义的。感觉阅读的文本。

3。叙事，以了解文本，并欣赏的原则明确表达特性。

二，教学的重点和难点

，了解修铁路到拉萨去遇到的困难，感觉勇克困难的英雄气概，欣赏的深刻含义，句子。

3小时安排：一节课。

四，在教学过程中

首先，进口情况下，在祖国西部的引入主题

圣城，一个冰雪覆盖，那就是 - 美丽的拉萨。
2，谈拉萨印象。

3，在人们的心目中，“易国外，西藏是困难的。”拉萨地处偏远，交通闭塞，物质流，和文化的交流带来了困难，这是唯一一个没有通火车的城市。广大人民的利益，促进各民族的共同繁荣，在2001年，中国共产党中央委员会的指示：“修铁路到拉萨，写在黑??板上，开始吧。 / a>
读阅读??提示，明确阅读要求

1。自读阅读提示在学习这篇文章，一起来看看有几个要求。
2。 AC三点要求。

（1）默读文本，谈青藏铁路是什么样的铁路之一。

（2）制造商是什么在青藏铁路建设过程中遇到的困难，是如何克服的。

（3）对西部地区的大规模发展收集信息，告诉学生们听。

三，感知文本的内容，了解一般的想法

1。自学文本：请阅读要求默读文本纸条，上面写着标准通过句子的发音，读，背书。

2。检查自学：从学生的字，新词。

3。整体感悟：阅读技巧您觉得最重要的是阅读全文（第二个问题）句子在文中反复强调这一点。这句话 - “修铁路到拉萨去！

4，小组合作，探究的学习

思想讨论：

（1），谈青藏铁路是一个什么铁路。

（2），建设者在青藏铁路建设过程中遇到的，和什么样的困难以及如何克服。
2，课堂交流。

五，想象的情况下，理解的内涵

生产一句：“修铁路到拉萨去，确实不是一件简单的事。
/>困难的研究，遇到困难。

理解的基础上的额外信息。

六，拓展教学资源，丰富的图像

1，这个项目的难度，很难想象，为什么坚持“修铁路到拉萨”你觉得什么？

摘要：这是建设者挑战极限，勇敢精神的第一，是建设者勇克难关，顽强拼搏的精神，有第二个实验中，一遍又一遍的研究，时间和一次又一次的失败，一次又一次。的队员和技术人员的时间和时间再次哭了一个愿望 - “修复铁路到拉萨去！“

2。联系生活，激发自豪感：这是一个宏伟的青年，这是一个新时代的”青春之歌“，他们发挥生命的最强音，写在中国铁路建设史上新的篇章！

3，听歌曲“天路”，这条道路命名的。

4，伴随着评论文本中的插图。

总结



回顾·展开

教学目的

1。学习书写文字的特点，提高的交换作业水平。

2。一点点经验，引导学生说出自己的想法，学会表达自己的意见和看法，并发展语言技能。

3。指导学生朗读，背诵古诗词，并能谈谈对诗歌的了解和认识。

两个教学点：学会

三，教学难点：从三个角度来展示交流的综合性学习的学习成果，财富总结与回顾，以及学习所得的理性分析，不断改进学习方法。在交流的形式报道。

教学内容：



（一）的审查的内容，沟通的平台，交流的信息。

1。教师课件组的四个文本，伴随着旁白：在近两个星期内显示的内容，与蒙古同胞谈论日落，我们走进了老荒凉的雪雪域高原，观赏沙漫卷的顽强生存的白杨在茫茫的戈壁沙漠驼铃的声音的丝绸之路，西部生动的迷人风光，西部建设者可歌可泣的故事在我们的脑海中萦绕。
BR /> 2。我相信，在你收集的信息越多，向我们介绍了

3。学生交流自己收集的图形信息，并在西部谈论自己的感情。 />


（b）审查内容的文字，写作特点比较。

1。快速浏览文本“草原”和“白杨”，认为写上这两个文本的特点是什么。

2。小组交流：

你认为这两个文本写什么？请说几句话

3。类的交流，评论。

（三）自由地享受交流。

1。在学习中，你必须有其他的收获交流也可以和大家交流。
2。学生自由发言，交流自己的感受在课内外学习和收集信息，谈谈自己的学习收获。
/> 3。摘要：西部的明天将是一个更好的地方。

其次，随着时间的推移

1。的反复背诵的基础上，引导学生背诵这诗，然后谈论他们的诗的理解。

2。让学生课前的所有通信收集诗歌，欣赏，鼓励和互相启发。

3。感情背诵自己喜爱的诗歌。

，有趣的语言

1。有趣的语言故事，想想什么样的故事，故事有趣在哪里呢？

2 AC：

（1）故事的有趣在什么地方？

（2）读了这个故事，你有什么感受呢？
BR /> 3。组有趣的语言故事，说说你的课外收集的热门推荐的类，然后最有趣的故事。

4。有趣的语言类交换学生推荐的新闻报导。
>
四，总结



口头沟通和分配

，教学的目的

1。合理规划活动，训练学生的思维和语言表达能力。
2。理解口头沟通??的方式与人打交道，并激发学生关心他人的情感。

3。知道怎样来表达有条不紊的信，写的真实感受。

4。掌握在信封的写法，学会批改作业，并通过书信与人民共享分配高兴。
BR />教学点

理清思路，学会表达在口头交流。

教学难点

自己的想法和计划有条不紊地写。 BR />
四，教学时间：三节课

一流的口头沟通

营造气氛，激发兴趣

，思想，建立联系

1。你想结交更多的朋友，了解他们的学习，生活情况如何呢？今天，我们正在规划和遥远的小伙伴“手牵手”活动。
2。小和遥远合作伙伴的心，携手做准备工作的第一件事是什么？

3。我们怎样才能小型和远处的合作伙伴建立联系，了解他们，理解他们吗？

4。名成员组成的团队去探索。

5。集体沟通。

根据学生写在黑板上的交换方式：电视栏目的报纸和杂志的网络各种书籍...


三集思广益，开展活动

1。与远处的合作伙伴建立联系，我们将开始考虑如何进行“手拉手”活动，增进相互了解，我相信我们必须有自己的想法和意见，他们应该首先讨论和组内的交流。

2。学生分小组讨论

3。学生们在课堂上AC团队规划。

教师适时进行复审，并写在黑板上：

写在黑板上：支持活动对应康乐活动网上交流......

学生设计的可行性，并鼓励其他学生的交流活动。面对

（3）这些遥远的合作伙伴，我们可以为他们做些什么呢？

深度，课外延伸

1。你想精心策划的活动付诸实践呢？ BR />
2。联系建立的小瞳孔地平线“。

3。只是讨论后，你必须在那里的小伙伴建立联系，请教训，然后收集一些，然后下一课，告诉他们自己的建议。愿我们的“手手”活动，砰的一声，让我们和远处的合作伙伴心手相牵。

第二课堂作业

回忆格式，明确措辞

1。措辞和格式的书信往来。
2。学生自读第二段的教科书。

3。你认为重点应该放在哪一部分？

根据学生，及时回答写在黑板上：自我介绍，说的想法？（略）

提出了建议（详细信息）
（略）


尝试练习，发表见解

1。学生自己写。
2。教师互访。

汇率升值会标记

1。教师观察到，巡逻为几个学生阅读作业草案一流的同行评审每一个变化。该评价的方向



（1）叙述清楚，有条理。

（2）提出的